Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

І. Организационный момент

1) Проверка готовности учеников к уроку.

Прозвенел уже звонок,
Ты готов начать урок?
Здравствуйте. Садитесь.
Настроение на 5,
Значит можно начинать!

Проверяют наличие учебных вещей к уроку.

Слайд №1

2) Мотивация учащихся:

– Сегодня урок математики мы проведен необычно, а совместим его с уроком окружающего мира.  А поможет нам это сделать Красная книга и ваши математические навыки.
– Как вы думаете, какие математические навыки нам необходимы на уроке?
Мы сегодня повторим сложение и вычитание в пределах 1000

Умения решать задачи,  умения складывать и вычитать трехзначные числа.

Слайд №2

Итак, начинаем математическое путешествие по Красной книге.
Откройте тетради,  давайте запишем дату: 20 ноября  «Классная работа».

ІІ. Этап закрепления знаний и способ действий

1) Сообщение темы и целей урока.
– Что вы знаете о Красной книге?
Первая книга создана в 1978году.
– Если книга редких и исчезающих растений и животных названа Красной, то и страницы в ней тоже должны быть красные. Проверим это предположение.

Красная книга – это книга, в которую заносят редкие растения и животные.

Слайд №3

2) Устный счет

Первая страница. Чтобы узнать ее,  цвет выполним следующее задание. Решите устно примеры и расположите их в порядке возрастания.

1000 – 200               820 + 80
1000 – 900               370 – 300 
660 – 60                   150 + 150 
820 – 800                 200 + 300 

800        900
100        70
600        300
20          500
20, 70, 100, 300, 500, 600, 800, 900

Слайд №4

Проверка

3) Игра « Верно – неверно» (хлопаем в ладоши) 

В прямоугольнике все углы прямые?  +

В любом прямоугольнике все стороны равны?

У квадрата все углы прямые? + 

Число 40 не делится на 8?

100 – самое маленькое трёхзначное число? +

999 – самое большое трёхзначное число?  +

Если 9 увеличить на 3, получится 21?

1. Верно.
2. Неверно.
3.Верно.
4. Неверно.
5. Верно.
6. Верно.
7. Неверно.

Слайд №5

4) Сравнение:

5 сот. 8 дес. 3 ед. и 5 сот.  4 дес.   9 ед.

49 дес. и  5 сот.

5 сот.8 дес.3 ед. >5 сот. 4 дес.9 ед.
49 дес. <  5 сот.

Слайд №6

5) В парке  посадили 24 редких дерева. Две трети этих деревьев это– дерево – тис ягодный. Сколько деревьев данного вида посадили в парке?
– Как найти две трети?

Надо разделить на 3 и умножить на 2.
24 разделить на 3, получится 8. 8 умножить на 2, получится 16.

Слайд №7

– Итак, мы открыли красную страницу. На красных страницах – животные и растения, которые находятся на грани исчезновения, но их еще можно спасти.

ІІI. Этап применения знаний и способов на практике

Вторая страница.
Открывая следующую страницу на необходимо выполнить следующие вычисления. На какие 2 группы можно разделить эти примеры?

Слад №8

– Как найти неизвестное слагаемое?
– Как найти неизвестное уменьшаемое?

О + 436 = 900             О – 820 = 91
39 + О = 555               О – 412 = 412
О + 305 = 401             О – 107 = 48

Полученные примеры записываем в тетрадь.   (Самоконтроль по слайдам)

– Надо из суммы вычесть известное слагаемое.
– Надо к разности прибавить вычитаемое.

900 – 436 = 464       820 + 91 = 911
555 – 39 = 516         412 + 412 = 824
401 – 305 = 96          48 + 107 = 155

Слад №9

Мы открываем желтую страницу. На этой странице перечислены названия растений и животных, число, которых постоянно уменьшается.

Физминутка

Третья страница. Для того, чтобы попасть на следующую страницу нужно решить задачу. Откройте учебники. Страница 86 № 12.  Прочитайте про себя. Читает вслух…
– О чем говорится в задаче? 
– Сколько меда дает улей?
– Сколько надо оставить на зиму?
– Какой вопрос в задаче?
– Какие слова берем в краткую запись ?
– Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?
– Почему?
– Как узнать, сколько надо оставить на зиму?
– Зная сколько необходимо оставить на зиму, можно узнать, сколько можно взять?
– Каким действием?
– Как?
– Мы ответили на вопрос задачи?
– Как решить задачу  вторым способом.

– В задаче говорится о меде.
– Улей даем 30 кг меда
– На зиму надо оставить две пятых.
– Сколько меда можно взять.
– В краткую запись берем слова: было,  оставить, взять.
– Нет, нельзя.
– Потому что не знаем, сколько надо оставить.
– 30 разделить на 5 и умножить на 2.
– Можно.
– Вычитанием.
– 30 – 12 = 18
– Ответили.
– Выражением. 30 – (30 : 5 · 2)

Слайд №10

– Итак, мы на серых страницах. Эти страницы Красной книги знакомят нас с организмами, которые до сих пор мало изучены.

Слайд №11

Четвертая страница. Белые страницы знакомят нас с растениями и животными, численность которых невелика.
–  Чтобы это узнать, какие сюда занесены организмы вам нужно будет выполнить задание на  с.86 №11 Работаем в парах.

385 + 419 = 804        279 + 526 = 805
235 – 67 = 168            452 – 83 = 369
507 + 17 = 524           604 + 16 = 720

Слайд №12

Проверка.

Слайд №13

Дополнительно с.88 № 21
Пролистав Красную книгу, мы не остановились на зеленой и черной странице. На черной странице внесены растения и животные, которые уже исчезли. С растениями и животными  зеленой странице мы будем знакомиться на уроках по окружающему миру.

IV. Рефлексия. Итог урока

Продолжите высказывание:

– Сегодня на уроке я узнал…
– Мне понравилось …
– Мне показалось трудным…
– Я  могу использовать эти знания…

Домашнее задание: для всех – с.88 №16, дополнительно с.88 №21