Целевые установки:
предметные:
знакомятся с новой функцией мягкого знака как разделительного;
используют разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
овладевают техникой чтения вслух и про себя.
метапредметные:
понимать цели и задачи учебной деятельности,
уметь составлять и пользоваться схемой
развивать логическое мышление при классификации языковых единиц по различным критериям.
личностные:
развивают навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми,
учатся уважительно относиться к иному мнению,
учатся разрешать проблемные ситуации,
учатся наблюдать за миром природы
Ход урока
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Организационный момент |
Приветствие учащихся. Проверим готовность к уроку |
Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей |
|
Актуализация знаний |
Отгадайте загадки и узнайте, какая буква сегодня у нас в гостях: 1.Трав копытами касаясь |
Читают загадки, отгадывают, составляют слова из букв алфавита
Лось |
|
2.Спит или купается |
Гусь |
|
|
3.Уж очень вид у них чудной |
Львица |
|
|
- Прочитайте отгадки. - Какая буква общая? - Что мы знаем о ь Оказывается у буквы ь знак есть ещё одна важная работа. Сегодня она у нас в гостях |
Читают полученные слова - Буква ь. - Буква не обозначает звука, показывает мягкость согласного. |
|
|
Основной этап урока. Постановка |
- Прочитай слово. - Где видели семя? - Что можно вырастить из семени? |
- Читают “Семя” Делятся своими знаниями. |
|
- Что изменилось? Учитель меняет картинку рядом со словом. На картинке семья. - Как это показать? - Какой знак? - А что если поставить на место разделения букву?
Как назовём букву? |
Наблюдают за звуками, делают вывод, что звуки стали произноситься раздельно - поставить специальный знак. Ученики предлагают варианты знаков. Наблюдают за разделением, согласный перед разделением мягкий, других звуков в разделении нет, значит буква не должна обозначать звука и показывать мягкость-это буква ь. -Разделительный мягкий знак. |
|
|
- Прочитай слово - Что изменилось? Учитель меняет картинку рядом со словом. На картинке “ польёт” Картинка соответствует записи? -Каким знаком покажем разделение? |
Читают: “Полёт”, рассматривают картинку. Наблюдают за разделением - Есть разделение согласного и гласного, надо его показать. - Разделительным мягким знаком В словах есть разделительный мягкий знак. |
|
|
- Прочитай слова, что общего? - Слова с разделительным знаком читаются так, как будто взбираешься на гору, а потом съезжаешь с неё. Представим, что слово - это целый город из букв. Где будет домик разделительного мягкого знака? |
Дети читают слова, имитируя катание с горки, затем показывают движения спортсменов – лыжников, конькобежцев. |
|
|
Физкультминутка Составление схемы расположения разделительного мягкого знака, алгоритма работы со схемой Работа по составленной схеме, алгоритму |
Предлагает игру: “Найди лишнее”. С помощью составленной схемы по алгоритму найти лишние слова. Колья, вьюга, коньки, листья, день |
Работают в группах, рассуждают, выбирают из предложенных значков нужные, с помощью учителя сравнивают полученные схемы, анализируют, составляют алгоритм. 1. Найду ь 2. Есть разделение 3. Согласный перед ь мягкий 4. после ь- е, ё, ю, я или и Работают в группах, убирают “лишние” слова, объясняют свой выбор. |
|
Рефлексия |
Предлагает отправиться в зимний лес и вместе с разделительным мягким знаком найти слова-названия следов. -А маленький зайка заблудился. Как назовём его следы. Кстати он ищет домик разделительного знака. Помогите его найти. |
Образуют слова-названия следов так, чтобы в словах был разделительный ь. Выбирают из предложенных схему расположения мягкого знака, доказывают свой выбор. |
|
Подведение итогов урока. |
- С какой буквой работали на уроке? - О какой работе мягкого знака узнали? - Всё ли было понятно? - Какое задание было интересно выполнять? |
Отвечают на вопросы, делают выводы. |