Цели и задачи программы

Учащиеся разных возрастов не умеют находить приемлемый вы­ход из конфликтной ситуации, не имеют навыков эффективного общения. Им необходима помощь, так как в большинстве случаев конфликты остаются неразрешенными. А в итоге у школьников формируются заниженная самооценка, тревожность, появляются трудности в процессе социализации.

Цель программы кружка: научить школьников конструктивно разрешать конфликтные ситуации, которые возникают между уча­щимися. Задачи:

познакомить учащихся с процедурами медиации, с деятельно­стью школьной службы примирения;

раскрыть роль «медиатора» в сфере разрешения конфликтных ситуаций;

дать теоретические знания, необходимые медиатору, по психоло­гии общения, конфликтологии;

обучить навыкам ведения процедуры примирения с учащимися;

развить навыки социального взаимодействия и сотрудничества;

способствовать положительному самовосприятию учащихся, со­здать условия, которые позволят им осознать свою индивидуаль­ность и уникальность, развить уверенность в своих силах.

Как организовать занятия

Программа кружка рассчитана на один учебный год. Общее коли­чество часов, отводимое на курс, - 35. Режим занятий - 1 час 1 раз в неделю. Содержание занятий можно изменять с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, уровня общего развития

Формы организации образовательной деятельности. Занятия проходят в формате творческих лабораторий, практикумов самопозна­ния.

Методы обучения: игровое моделирование, анализ конкретных ситуаций, решение психологических задач, групповые дискуссии, психодиагностические процедуры, семинары-практикумы, мини-лекции, психотехнические игры и упражнения, психологические опыты, экскурсии, деловые игры, самонаблюдение, индивидуальное консультирование.

Структура занятий. Каждое занятие включает ритуал привет­ствия, разминку, основную часть, рефлексию, ритуал прощания.

Ритуал приветствия помогает создать положительную атмосферу в группе. Участники получают возможность выразить доброжела­тельное отношение друг к другу.

Разминка включает упражнения, действия, которые позволяют учащимся настроиться на разговор, на основную работу. Например, «Представление», «Испорченный телефон», «Найди того, кто...».

Основная часть предусматривает теоретическое и практическое решение вопросов по теме занятия. На этом этапе учащиеся выпол­няют упражнения, которые помогают им закрепить теоретический материал и применить полученные знания на практике.

Рефлексия - этап занятия, в ходе которого учащиеся самостоя­тельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты собствен­ной деятельности. Рефлексия позволяет школьникам понять, ради чего они изучают данную тему, как она пригодится им в будущем, какой вклад в общее дело они могут внести, способны ли адекватно оценивать свой и чужой труд.

Необходимость ритуала прощания продиктована тем, что группа представляет собой живую социальную общность, которая имеет все циклы своей эволюции. Завершение - логический этап ее развития.

Формы и методы контроля. Занятия в кружке не входят в число обязательных учебных дисциплин, поэтому вы можете разработать свои критерии оценивания учащихся. При этом исключите отри­цательные оценки. Оценка должна формировать положительную Я-концепцию ученика. Кроме того, не оценивайте результаты тестов, анкет, опросников, которые отражают качества личности учащихся.

Ожидаемые результаты. У учащихся сформированы представ­ления о процедуре медиации, работе медиатора. Они знают спосо­бы конструктивного разрешения конфликтов, могут применить их на практике, занимают активную позицию.

Материальное обеспечение программы. Для занятий пона­добятся: мультимедиа-проектор, интерактивная доска, ноутбук, макбуки для учащихся, принтер лазерный, цифровой фотоаппарат. Методическое обеспечение программы: список демонстрационных материалов, видеозаписи фильмов, фрагментов для психологического анализа ситуаций учащимися.